黄梅县第四小学成立于2010年秋季，黄梅县委、县政府打造环城优质教育圈 ，着力解决困扰城区学校二十多年的大班额问题。在黄梅县第一小学、黄梅县实验小学的基础上，黄梅县城区相继成立了黄梅县第三小学、黄梅县第四小学、黄梅县第五小学、黄梅县第六小学。黄梅四小位于黄梅县城东北角，处于城乡结合部，现有二十五个教学班，1235名学生，64名教职工。

黄梅四小的学生来自于四个方面：一是原黄梅县第一小学、实验小学分流过来的学生；二是县城北部山区进城务工子女；三是学校周边城边村的子弟；四是极少数投亲靠友进城、有大人陪读的孩子。四小的老师也来自四个方面：一是原黄梅县第一小学、实验小学交流过来的教师；二是部分城区幼儿园、中学、高中新调入的专业课老师；三是原黄梅镇地区小学老师；四是新招考的体、育、美教师。突出的特点是：学校新、教师新、学生新。湖北省教育厅号召开展“课内比教学，课外访万家”活动，在四小犹如及时春雨，沁入教师、学生心田。了解小学生的年龄特点，了解学生的家庭状况，了解学生家庭生活、学习习惯，十分必要，携手家庭，牵手教育，是家校的愿望。

一、未雨绸缪早安排

黄梅四小在2011年暑期，学校成立领导小组，分人分线明确工作职责。8月20日就制定全员参与、覆盖全部学生家庭的“践行师德、携手育人”为主题的活动方案。在教师暑期集训期间开展家访教师培训，进行广泛讨论，以负责任的态度，从学校长远发展和学生持续发展的角度看待“课外访万家”活动。重点  是“六回访”，做到“六必进”，达到“六知道”的实效，严格做到“六不准”，并达成共识，把上级要求变成自觉行动。规定每周三为家访日，全体教职工要入户家访，制定家访安排指导表，对每周家访重点学生家庭进行安排，有侧重点，有进度安排。

2011年9月开学的第一周，学校就采集好全校1——6年级学生的基本信息，以班为单位，建立了详细的学生个人档案，为家访提供了依据。学生信息录入，不仅录入姓名、家庭地址、联系电话等基本内容，还录入了学生身体状况、性格特长、学习品质、家庭状况，包括父母工作单位、爱好、婚姻状况、收入，是否为单亲，留守等详细情况，为开展家访提供了依据，有利于老师正确引导、启迪、帮助学生。为了保证“课外访万家”活动取得实效，2011年9月12日 ，黄梅四小政教处召开了家访专题动员大会，下发了活动方案，学校领导班子成员到年级挂点，专门督促家访工作，并以此作为对各年级工作评定的依据之一。包保领导参与“访万家”活动，各班以班主任老师为主体入户进行家访，近一个月来64名教师全部参与家访、做到参与率100%。入户走访 421  家，家访率  34 %。

二、脚印万家践师德

承载着教育的使命，肩负着社会的责任，送教育到家庭，共同托起明天的太阳。新调入学校教师商桂芬、胡学红、桂裕文，备学生、备家长，做好预约。放学后，用摩托车载着学生，到学生家家访。廖翠兰老师电话预约第一个家长吴有雨父亲正在打牌，回答语气十分生硬、冷漠，“没有时间”，出师不利。陈树华老师到学生家家访，他家正在盖房子，父亲在楼上听见老师喊，不理也不下楼。面对如此“招待”，两位老师毫不气馁，继续到下一家，做好学生家访工作。挂班教师陈丹青，干完今年就退休了，她还是跟五（1）班主任一起一家家去入户家访。刘朝霞老师对学生住址线路不熟，自己又不会骑车，就利用周末叫上她的先生陪着一起去家访，张文芳、於丽萍老师是黄冈师院大四在校学生，这次国培计划置换到四小，主动承担也家访任务，由于不熟悉线路况，不认识家长，就请学生在放学后带她回家。老师们积极行动，包点领导也率先垂范。周敬良书记和六（1）班胡学红老师、六（2）班陈树华老师从家庭住得远的学生入手，进行家访。钱彬副校长首先从留守儿童为重点入户，和胡碧珍老师一起两次到二（3）班学生陈涛的家。俞慧敏副校长和童响林老师到四（2）班舒文同学家，以一名语文老师的身份去家访，寻求家长帮助，一起解决孩子的学习困难。张建宇副校长以“问题”学生为突破口，和三（5）班商桂芬到逃学、打架、不爱学习学生王亮家。

学校把走访调研与帮助家长解决实际困难结合起来，坚持边学习边实践边整改，把走访调研作为改进作风、推动工作、服务学生的重头戏来抓，努力强化服务意识。一时间“你昨天到了哪家”成为教师见面的招呼语。教师们一改过去“有问题请家长”为教师主动上门，改“人机对话”为面对面交流，改“告状”为沟通。在田头地角、农家院落，他们深入细致了解学生的家庭环境、个性特点、行为习惯、内心情感，弄清学生想什么、议什么，家长盼什么、急什么。送温暖、送教育、送关心、听意见，这样的入户家访，四小的每一位老师都在做。

三 、关爱有加见成效

三（5）班王亮同学，经常逃学、打架、小偷小摸、不做作业、上课不听讲，脸上还经常带着伤痕，班上没有同学愿意和他一起玩。是一个典型的“问题”学生。新接手三（5）班班主任商桂芬老师、数学张建宇老师，带着疑问走进他的家庭：王亮住在一个小街里巷还未竣工的商品房的地下室里，房子前面只有一扇门没有窗子，白天里面也是黑洞洞的，没有粉刷的毛坯墙壁上挂着唯一一盏昏黄白炽灯泡，问及王亮同学家庭情况时，王亮母亲伤心地告诉老师，孩子刚出生不久，他父亲就去世了，家里一贫如洗，母亲白天要照看孩子，唯一收入就是晚上外出打短工，居无定所，辗转城区四处租房，王亮不做作业，是因为妈妈没有时间、也不会辅导（妈妈的文化水平只有小学三年级）；孩子逃学、放学不回家，是多次搬家，孩子找不到上学、回家的路；孩子脸上的伤痕，是妈妈气急了时打的。母亲一边介绍，一边留下了伤心的泪水，两位老师十分心疼，王亮身上的问题，通过家访终于找到了答案。家庭温暖的缺失，是王亮同学“问题”的由来。商桂芬老师当即表态，学校的贫困生补助一定优先考虑王亮。家访后，老师给予了王亮更多的关爱，班上的同学也开始帮助王亮了：住在附近的同学邀请王亮一起上、放学、同桌提醒他上课要认真听讲、下课的时候，也开始和王亮一起玩游戏了。王亮也开始和同学交流、玩耍。孩子的脸上终于有了笑容。家访后，一（4）班腼腆的小男孩张益煊开始活跃起来了，六（1）班黄灿亮同学，再不因贫困自卑了……

一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。对于一些所谓“调皮” “问题”学生的家访，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点。　　

四、总结报道积经验

翻开教师们的家访札记，有家访点滴体会，也有鲜活的德育实录；有育人成功的喜悦，也有教育受挫的反思；有对特困生的浓浓关爱，更有师生的心灵交汇。有的写道：教育也是一种服务，教师主动上门，是对教师的一种重新定位。有的写：你给学生一屡鼓励的亮光，他可能创造一个新的太阳。石校长写道：对家访的态度和自觉行为，反映了一个教师如何认识和对待教育方法、教育手段的继承与创新。

广泛宣传“课外访万家”活动，及时总结，及时报道先进教师事迹。黄梅四小发放《致家长的一封信》，让全社会都知道“访万家”活动的目的意义。召开“老师来我家”主题班会，让老师明白学生希望什么样的家访。在学校办专栏、办橱窗，活动上校园网站、上市《教育导刊》，让家访活动有序、有味。领导带头，家访日各包保领导邀老师一起家访，形成以点带面，全面发展的局面。每周四学校派人到各班登记进度，起到督促作用。

五、家访之余勤思考

     1.携手育人是家访的目标。

知识改变命运，学习成就人生。知识经济得到家长的充分认识，教育也得到了家庭的重视，家长内心欢迎学校、教师家访，希望了解孩子在校的学习情况，共探教育大计。

我们的担忧：

一方面是家庭的强烈的教育愿望，一方面是家庭的撒手不管。将近60%的孩子父母不在身边，或是交给爷爷、奶奶，或是托付给亲戚，形成亲情缺失，家庭教育乏力，同时，又加速了经济物质的“满足”心理，造成学生心理脆弱，教育困难。

贫困家庭学生的生活、生存状态令人担忧，不足以实现均衡教育。家访中发现我校有大量的贫困家庭学生，基本的衣食住行都难以维持。

家庭教育和学校教育两张“皮”。学校的好学生，在家庭是小皇帝。在校爱劳动，上学、放学却是爷爷、奶奶背书包。家长重智育，忽视了孩子行为习惯和学习习惯的培养。希望一下子解决问题，一劳永逸。家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。

 我们老师家访时充分做到：

     一是家访前要备学生、备家长。明确家访的目的，做好充分准备，对被家访的学生在校学习、活动情况要清楚，了解家长的基本信息，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行谈？家长对学校、老师的意见要接受，适当做好解释。这些都要预先考虑。

二是要尊重学生。特别是那些存在各方面不足的学生，要从爱心出发，不要以偏概全。应该从表扬其优点开始，打开家访局面；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访转嫁责任的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

三是家访中的语气要亲切，不要语调生硬。教师去家访，要有充分的耐心和绝对的诚意，用自身人格魅力去影响他人，用语言智慧去营造和谐交流的氛围。

      四是要形象家访、廉洁家访。我们不仅仅代表个人，也代表学校，所以衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份，做一个亲和的形象大使。家访过程中，有的家长出于感激之情，送些礼物给去家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物；家访尽量不影响家长、学生正常的工作和生活节奏。

     2.家访需要持续

     一是访后工作。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现要进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》，以便下一步针对性地开展教育和引导和帮助。

     二是跟踪续访。对学生的教育和帮助不是一蹴而就就能成功的，特别对于小学生，自觉性和持久性还没完全形成，成长过程中随时又会出现新的问题，这就需要教师和家长经常保持联系，适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密。

“访万家”活动犹如一缕缕春风吹绿了农家，犹如一丝丝春雨滋润了需要创新的教育土壤，更犹如一片片春阳照亮了孩子们的心灵世界。在今后的工作中，我们将严格按照上级领导的指导思想，充分发挥教师的工作积极性，进一步巩固和完善“课外访万家”活动，形成长效机制，努力做得更细致更深入，用心倾听每个学生的心声，家校共育，心手相牵，共同绘制教育美好的前景！