时代潮流已清楚显示：在人才培养和教育中，科学文化、科学教育与人文文化、人文教育的交融是教育发展的必然趋势。在新课程改革实践中，西关小学十分注重培养学生的科学素质。他们将科学教育范畴，定义为科学与人文的有机交融。这样有特色的办学理念，这样有丰富经验的领导班子，不得不说是我们学习的榜样。
    在承担课题的同时，学校积极开展校本科研，在夯实科学教育基础、营造科学教育氛围、构建科学教育网络、开展研究性学习和综合实践活动等方面，进行了有益地探索，形成了“以学校学习活动为主渠道，以课后研究活动为辅渠道”的立体式科学教育网络。
    博于问“学”
    陈琦认为，在科学教育的背景下，首先应成立科研机构，统筹科研管理。学校建立了由业务校长、教务主任、优秀实验教师等组成的教科室，作为学校教育科研的指导和研究机构，负责全校教育科研的规划、指导和管理工作。
    其次，积极采取措施，提高教师的教育能力。一是完善和推进科学教育制度；二是通过订阅刊物和上网学习，帮助教师提高理论和研究水平；三是培养教师的科学素养，使教师对科学教育有深刻的认识；四是通过组织科学教师开展“学、赶、创”活动和多种形式的教研活动，提高教师的教学技能。
    其三，寻求校外资源，扩大辅导队伍。积极寻求校外科学教育资源，努力扩大校外辅导员队伍，聘请了烟台农博园、福山气象站、福山广播电视台、华侨宾馆、水利局、公安局、驻军部队等共建单位的科学人员，作为校外科学辅导员，邀请他们定期到学校进行科学知识讲座和科普活动辅导，带领学生定点定时进行实地考察和参观，促进了学校科学教育的普及和提高。

此外，为了保证科学教学效果，学校从科学课的人员配备、课时安排、教学管理等各个方面，都给予了充分的重视和加强。在课堂教学中采取“小组学习”、“综合活动”等形式，拉近了学生之间、师生之间的距离，形成师生互动的良好局面，有效保证了科学课的课堂教育效果。

笃于务“实”

每学期，西关小学都会组织开展一次科学活动周，在活动中培养学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的兴趣和习惯。如：举办科学长廊展、科学之窗、黑板报等评比活动，学校还在少先队创办的《世纪雏鹰报》上专门开辟了“七彩世界”科学教育专栏，为学生发表见解和交流收获提供了一个窗口，这些举措极大提高了学生的科学兴趣。
    拿实例来说，学校在校园建立了“植物角”，充分利用环境美化、营造良好的科学教育氛围。实施由各年级自己负责“植物角”的锄草、浇水、修剪等管理工作，使学生们在实践中学到了书本上得不到的东西；科学长廊展中学生的电脑科学报、科学小论文、小创意、电脑绘画等，无不展露出孩子丰富的想象和独特的创意；校园和教室黑板报中的“你知道吗”、“科学之光”等栏目，使学生们时刻都能感受到科学就在身边。总之，学校的每一面墙壁，每一个角落，都形成了良好的科学教育氛围，都在熏陶和感染着每一个学生。
    寒假里，学校开展主题为“迎新年、破旧俗、树新风”活动，让学生收集过年习俗、收集春联集锦、了解“年”、“元宵节”、“汤圆”的由来，鞭炮的种类及发展史，学生根据自己的喜好、特长，自由选择主题，都研究出了自己喜欢的课题；暑假里，开展主题为“亲近自然、感受人文、走进商城”等活动，学生们的观察能力、收集资料的能力、写作能力、摄影能力、绘画能力、制作能力等都在无形中得到了锻炼和提高；“六一”节，学校组织全校师生游览烟台农博园，开展了“畅游生态仙境，探索农科奥秘”的研究性学习活动，孩子们拍照、记录、询问了解、研究了很多小课题，如；“南瓜种类知多少”、“热带雨林作物”、“蝴蝶兰的生活习性”、“人工降雨真希奇”、“无土栽培的新技术”等。
    志于成“人”

  马克思讲：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛苦。”西关小学十分注重科学与人文交融，而且还有利于形成健康的身心状态即生理状态与心理状态。这是做人与做事、人性与灵性的物质基础。
    “为孩子们的终身幸福打基础，让他们学会做人，懂得尊重人格。”陈琦校长这样说。她把科学教育中的人文教育归为两类：
    第一，正确的追求目标，即形成正确的世界观、人生观与价值观。科学求真，人文求善。　
    第二，学习是基础，思考是关键，实践是根本，三者的紧密结合是我国教育一贯的优秀传统。科学与人文交融，首先，能形成完备的知识基石，而不是梁思成先生1948年所尖锐批评的形成“半个人”的文理分离的知识基础。这是创新的基础；其次，能形成优秀的思维品质，所谓思维品质优秀，一要正确，这由科学思维保证，二要有原创性，这主要由人文思维提供；再其次，能形成良好的实践能力，这由科学与人文共同高度重视实践所保证。这一强大的结合能力，不仅要有高洁的人性作为动力，更要有非凡的灵性作为基础。
   明天睿“思”

在科技飞速发展的今天，加之知识经济的初见端倪，国力竞争的日趋激烈，在这样的新形势下，必须把科学教育在高一个层次上复归于“育人”这一本位；只能是“育人”，决不是“制器”，决不是一切形式的只重教而轻做事的急功近利。
    她说：“大学不改变，中考不改变，小学很难改变”，各门学科与综合实践活动课程之间有着千丝万缕的联系，西关小学加大学科知识和综合实践活动的结合力度，形成了综合实践活动与学科的有机整合。各学科都呈现出了丰富多彩、形式多样的活动形式。如：语文学科通过举办的展览会、故事演讲会、汇报交流会等来了解科学的奥秘；数学学科通过操作性实践活动、探究性实践活动及数学集锦《生活中的数学》、《我们身边的数学》使学生了解数学与科学之间的关系；英语学科通过英语故事会、英语小短剧来激发学生参与科学研究的兴趣；科学学科的创造发明、比赛、论文和手抄报等，有力地提高了学生学科知识的实际应用。
陈琦还告诉我们，西关小学还会把所总结下来的好的经验继续延续下去，把不正确的思路改正，把学校的设施要加强，还要对科学教育进行完善、系统地研究。由于西关小学的领导重视科学教育、措施得力、方法有效，因此师生都丰富了科普知识，提高了创造能力，取得了一定的成绩：学校近几年先后被评为“山东省综合实践活动优秀实验基地”、“山东省中小学教师校本培训省级示范学校”、“烟台市校本研究教研工作示范学校”、“烟台市小学教学示范学校”等30多项国家、省、市级荣誉。
    王安石在《游褒禅山记》总结出事业成功的三条：“有志，有力，有物相之”，这与上述的观点是一致的。志，即追求；力，即能力；有物相之，即能用外界条件。目前，西关小学的领导、老师和学生，正以崭新的面貌迎接新的挑战，深入进行科学教育的探索与研究。相信在不久的将来，西关小学的科学教育将会百花齐放，争奇斗艳。