“三种模式”分别是：全面融合模式、“订单”加合作融合模式和“订单”融合模式。

　　全面融合模式。中国石化长岭炼化公司与学校开展合作办学，该公司完全将人才培养计划交给学院实施，学院为企业进行人才调研、人才培养、技能鉴定等全面服务，使职业院校面向行业、依托行业办学更加具体化。学院在为企业员工提供培训服务的同时，充分挖掘企业在职教方面的巨大潜力，依靠企业的人才优势、设备优势、现代化的生产现场、先进的管理经验和优秀的文化等教学资源，实现工学结合。

　　“订单”加合作融合模式。2004年，广东天乙集团公司新建催化裂化炼油生产装置，需要大量高素质的生产操作人员，该公司在我院二年级学生中预聘80多人。为了加强教育教学的针对性，提高预聘学生的综合素质，增强学生岗位适应能力，该公司从培养目标的制订、教学计划的编制、课程体系的构建、教学内容的确定、任课教师的筛选，到学生的日常管理、思想教育、实习实训、考试考核、就业安置等全程参与。学院专门成立了合作办学部，作为校企联络协调机构。通过这种合作，企业有了高素质的员工，学院也因此改造和提升了相关专业，锻炼了教师队伍，赢得了就业市场。

　　“订单”融合模式。学院每年组织人员到长三角、珠三角等地区考察调研，与企业签订定向培养协议。学院根据企业的需求，及时调整教学计划，按企业需求输送合格毕业生。

　　“四个环节”包括：认知实习、校内强训、生产实训和顶岗实习。

　　认知实习。教师带学生下厂了解生产流程和设备性能，增强感性认识。

　　校内强训。利用校内实验室、实训场地等对学生进行最基本的技能训练。

　　生产实训。这是技能训练的重点，学院将生产实习分为前后两个阶段，前一阶段为生产实训，后一阶段为顶岗实习。

　　生产实训是学生完成专业学习后，带着课题下工厂，在师傅的指导下，进入岗位实习，提高职业技能。我们对生产实训学生采取“学、保、导、考”四字管理法。“学”就是生产实训学有目标、学有项目、学有岗位；“保”就是时间上、经费上、措施上有保证；“导”就是生产实训过程中有师傅指导、有带队教师指导、有管理人员督导；“考”就是实训结束时，参加相应工种的职业技能鉴定考试。

　　顶岗实习。是学生与企业确立就业意向，进入独立顶岗操作和就业见习阶段，以进一步提高学生的专业技能，并将专业技能逐步转化为职业能力。对顶岗实习的学生，我们采取“学、用、管、考”四字管理法。“学”就是顶岗实习时，综合运用知识和技能解决工作中的实际问题，有学习目标；“用”就是对知识和技能的应用情况有信息反馈，由专业课教师针对存在的问题答疑；“管”就是按在校学生的要求进行纪律等方面的管理；“考”就是学生在实习过程中，完成实习技术报告，回校参加毕业答辩。