职业学校课程改革的研究与实践

中国教育领导网　欢迎您的到来！

唯一指定域名 Http://www.eduld.com.cn

加入收藏　　设为首页

　　您所在的位置：首页>>职校领导>>教育科研>>新闻内容

职业学校课程改革的研究与实践

http://www.eduld.com.cn/　时间：2007-7-30 10:43:59　来源：四川双流中和职业中学　　阅读次

   国家新一轮课程改革是基于多元智能理论，多元智能理论认为，每一个人都拥有八种智能，但每种智能不可能都得到充分开发，充其量是一、二种智能得以展示，而在职业学校，绝大多数学生的数理智能较差，但不表明其他智能也差。国家基础教育改革《纲要》指出：要保障每一个学生的学习权，求得每个学生的发展，要有利于培养学生的创新精神、实践能力和经济持续发展。
而传统的课程内容陈旧、课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以至于难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际，课程的实施过程基    本上以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。因此，最新一轮课程改革理念认为：课程设置应以学生的生活经验和学习体验为基础，要以学生的发展为本，“课程目标应变知识灌输为建构力、想象力、批评力和创造力的培养”，因此，在职业中学，课程的设置应有利于提高学生职业心理素质，有利于提高学生的就业能力为导向，有利于学生职业技能的提高，有利于培养学生的创新能力。因此，在职业学校，课程改革的终极目标是保障每一位学生的“学习权”，求得每一位学生的发展，让学生的其他智能得以充分发展，尤其是语言智能及动手操作智能。因此我们的课程改革就是建设具有特色的学校文化，建设我校“发展型、学习型”学校文化，要突出专业技能的学习，让学生在学校感受到学习的乐趣，使我校成为学生将来事业发展的起点。
    为此，我校作了大量工作，进行了一些有益尝试。
    (一)、大规模的课程改革。
    1、改革文化课的课程与教学。由于文化课的差距导致自信心低下，对学习失去兴趣，而文化课差距主要集中在数学与英语的学习上，对大多数职高生而言，他们主要出路是就业，而高深的数学内容和繁杂的英语语法学习对提高就业能力并没有太大的帮助。因此，我们在文化课程的设置上抛弃不适应需求的国家标准，进行大胆的尝试，调整了课程设置，缩减文化课的课时，增加专业技能与通用技能的课时设置，从而提高学生学习的兴趣，自信心有很大的提高，提高学生就业的综合能力。
    (1)英语教研组摒弃繁难的语法教学，自行编制了常用英语口语教材，增加英语常用口语教学，并聘请外教加强口语训练，积极组织学生参加省职业技术英语等级考试，取得良好的效果。
    (2)数学组自行编制问卷，调查了学生对数学课程的意见，在调查中发现：数学基础差、教材内容难和教学内容脱离专业实际是学生学习数学的主要障碍，因此，在课程设置中，对有些专业不开设数学课，对必须开设数学课的大多数专业，也主动降低教学要求，删减了繁难内容，并利用市上下放考试权限的契机，数学组制订了校本的教学要求和考试标准，并准备在今后的教学中与各专业更紧密地结合，同时为彻底贯彻课改精神，数学组准备编制校本的数学教材，以使数学教学更贴近学生实际经验，与生产、生活更紧密的联系。
    (3)体育课的改革。为了达到国家体育锻炼标准，传统传统的体育课就是进行跑、跳、掷等专项练习，但学生并不喜欢这种上课方式，结果体育上成了“耍耍课”学生对体育课失去了兴趣，针对这种情况，体育组对这种状况进行了大胆改革，编制校本体育教材，并结合国家体育锻炼标准，对教学方式进行改革，打破传统的按班级授课的方式，转而推出根据学生兴趣组建教学模块授课的方式，得到了学生的好评，取得良好教学效果。
    (4)增设通用技能课程。为提高学生综合素质，我校根据实际需要，在压缩文化课课时的同时，增设了一些通用技能课程，如在全校范围内开设了心理健康课程、书法课程、普通话课程、计算机课程，还根据各专业的实际需要，在计算机专业开设了美术课程，机电专业开设CAD设计课程等，并且在开设这些课程的同时，积极鼓励学生参加相关的等级测试，如把是否拿到普通话等级证书与能否毕业相挂钩。
    2、专业课的改革
    衡量一所职业中学办得好坏，是否有特色，培养的学生对是否能适应市场和社会，是否对学生有吸引力，关健是看专业的设置和专业课程的设置是否适应市场的需求，所培养学生的专业技能和综合能力能否对学生的就业能力的提高提供帮助。因此我校对专业的设置进行了大规模调研，同时对专业课程的开设进行大幅度的调整，把专业设置合理实用、课程综合化和提高学生专业技能作为我校的特色。
    (1)专业设置调整。.在2001年以前，我校仅有机电、电子、财会、计算机四个专业，这远远不能适应社会和学生的需要，这对我校的发展和招生产生了较大的阻碍，因此我校在市场调研的基础上，增设了汽修、幼教、电子商务、文秘等一系列专业，并与高校联办了一些专业，如计算机网络、数控、海关、计算机通讯等，拓展了我校的发展空间；2003年，根据就业市场的变化，本着提高学生就业率的精神，及时提出压缩计算机专业和财会专业的规模，重点发展机电、电子专业的战略，又根据在我国入世背景下国际交往的增多及成都市成为旅游城市的定位，适时提出大力发展旅游专业，并准备把幼教专业办成集幼教、家政服务、艺体为一体的综合专业，从而拓宽学生的就业渠道；在不断提出新的专业发展战略、巩固我校骨干专业的同时，也适时取消和压缩了一些就业前景不广及我校师资设备力所不能及的专业，如压缩计算机专业和财会专业的规模，取消了计算机网络、海关、计算机通讯等专业的招生。
    (2)专业课程调整。
    现阶段，各专业的课程标准和课程设置大多由国家统一规定，它没有体现区域经济发展的需求，也没有体现“以人为本，以学生为本”的理念，更没有体现职业教育以发展技能为主的本质：有的陈旧落后不适应经济发展需求，有的太过高深不适应学生的实际学力，而且大多过于强调学科本位，重理论轻技能，不利于拓展学生的知识面，不利于培养学生的职业技能，不利于学生的均衡发展。因此，课程综合化是当今课程改革的一大趋势，课程综合化“强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心”；同时，培养高级技术人才也是经济发展对职业教育的呼唤，我校专业课程设置的改革就突出了课程综合化和加强技能培养两大主题。如：
计算机专业：进行学分制改革试点，改革的重要内容就是评价体系的改革和专业课程设置的改革。评价体系改变了过去单纯以考试成绩作为唯一标准的作法，而改之以综合评定，其内容包括：考试成绩、操行评定、社会实践、技能测试、参加技能大赛等多项指标；而专业课程的设置改变了过去重理论轻技能的作法，取消了以QB、FOXPRO、C++等为代表的学生学习极难掌握的程序语言的课程，而加强以“办公自动化、平面设计、网页制作、设备安装”等为代表的技能训练课程，减少了必修课程的设置，增加了选修课，以最大限度激发学生学习的主动性、积极性，在教学上也以上机操作作为主要授课方式，并以模块教学的方式把选择课程的权力下放给学生，以达到“与其门门通样样庸，不如先专精一门”的培养目标；同时，为给学生将来就业拓宽门路，根据学生自主意愿，允许学生跨专业选修，同样记入学分档案。
    机电、电子专业：主要进行课程综合化改革，“心理学认为：综合课程可以发挥迁移的功能，通过综合课程的学习，学生常常把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科的领域”，为此两个专业参加了成都市职教室牵头的《课程综合化》课题的研究，他们各自编制了校本的综合化教材，在课程设置中，以综合化为核心，以培养学生的综合技能为目标。在具体的教学中，实施模块教学，加强技能训练，积极参加社会实践，在外承揽工程和业务，既锻炼了学生的实际动手能力，又使学生得到一定的收入，增强了学生的自信心、社会适应性，增加了学生将来自主创业决心。
    (二)培养模式、教学模式的改变。
    培养的学生能否经得起市场的考验，能否受到市场的欢迎，这取决于学生的心理素质是否过硬，专业技能能否适应社会的需求。过去的培养模式是国家投入一定的经费，学校根据需要购置一定数量设备，学校的技能教学主要在实作室进行。这种培养模式有利于学校的管理，有利于学生对某种基本技术进行反复磨练，弊端在于(1)国家由于经费短缺，不可能对学校进行持续不断的投入，因此我们培养的学生严重滞后于技术的更新；(2)由于学校经费、场地、设备、耗材等原因，不利于学生全面技能的培养和检验，使得学生缺乏成就动机；(3)由于学校的相对封闭性及教师本身知识结构的缺陷，不能追踪最新的技术信息，不能向学生传授实际经验，不能满足学生进一步提高专业技能的需求。
    因此，我校改革了培养模式，采取了请进来、走出去的策略，首先是对教师的培训，派遣教师到高校和职业技能中心进行再教育，重点是突出教师的专业技能水平，让教师到企业单位蹲点锻炼，如派遣旅游专业教师到成都锦江宾馆进行实习等手段，提高教师的专业技能水平；其次，为了解决学校经费困难、无力更新设备的不足，采取与联办单位合作的方式，学校解决大部分经费，学生负担小部分经费，把学生送到企业进行较长时间(一般为2~3周)的集中实习和实作，在我校，机电、汽修、电子、幼师等专业就采取此种模式，此举受到了学生的欢迎，学生的技能得到了实际锻练，增强学生的信心，提高了学生的团结协作水平，同时，也看到了自己技能水平的不足，为今后的学习制造了学习动机；第三是采取请进来的方式，把各行业及自主创业的成功人士请到学校为学生讲演，让学生懂得今后就业时应具备的各种职业素质，提高了教育的针对性，也为学生提供了努力方向。
    (三)建立综合活动课程
    所谓综合活动课程，“就是超越了传统的课程教学制度——学科、课堂、评分--——的束缚，使学生转向于活生生的现实的(乃至虚拟的)学习环境之中，综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一各课程编制模式。”在职业中学，开设综合活动课程主要是培养学生的自信心，提高学生人际交往与合作能力，增强学生的社会适应性，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的领导与被领导能力，培养学生收集资料自主学习能力，增强学生的实际动手操作能力，培养学生的创业意识。因此，综合活动课程在我校是与文化、专业课程并列的重要课程，是我校的一大特色。在我校综合活动课程有三个层次，代表不同的培养目标。
    1、第一个层次是在各专业部、教研组领导下开展活动，具有较明显的学科、专业特征。如英语教研组每年圣诞节要组织一台英语晚会，晚会的节目有英语歌曲、英语话剧、英语小品等，从中锻炼了学生英语口语能力；信息专业部组织了计算机协会，协会开展了多种活动：设计制作了学校网站、开展了大型的技能竞赛、组织协会成员进行计算机在社会的应用及社会对计算机专业的需求前景的大型社会调查，通过这一系列的活动，增强了学生操作能力、学习能力和组织能力，使学生获得了成就感，还让学生明确了今后的努力方向，为将来就业创造了条件；机电、电子专业部对外开设了门市部，对外承揽业务，不仅锻炼了学生的动手能力，还解决了部分学生生活困难问题。
    2、第二个层次是在团委领导下开展活动。我校的团委工作开展的有声有色，多次受到上级领导的嘉奖。在团委的领导下，开展了形式多样、丰富多彩的活动：组织校园七彩艺术团，激发了学生文艺创作热情，丰富了同学们课余文化生活，还组织商业演出，在获得社会好评的同时，还得到了一定的收入；组织擦皮鞋小组、家政服务队，开展勤工俭学活动；组织校园模拟小社会，根据学生自己的设想，开设了礼品店、小卖部、小银行、水吧、放映厅等。
    3、第三个层次是由学校德育处牵头，由学校各部门及班主任、科任教师共同参与的大型社会实践活动。从2002年开始，我校与铁道部成铁局合作，参加了铁路春运志愿者活动，在春运中，我校学生充分展示了优良的品质，得到了广大旅客的赞扬，多次受到铁道部和成铁局的嘉奖；在春运中，学生通过与社会的接触，增强了社会适应性，锻炼了语言表达能力，增强了服务意识，学会了正确与人相处，提高了学生的协作意识，处理突发事件能力得到加强，也增强了自信心；在春运中，随着列车跑遍大江南北，饱览了祖国的大好河山，开阔了眼界，学到了许多在校园里和书本上学不到的知识；同时，学生通过春运还得到了一定的收入，这几年，学生参加春运得到了近百万的收入，解决了部分学费，减轻了家长的经济负担。
学校通过这些活动的开展，认识到社会综合实践活动具有课堂教学无可比拟的优势，综合实践活动课程对学生的心理发展和综合能力的发展具有巨大的影响，对学生的学习方式和方法带来深刻变化，矫正了学生将来的就业期望，因此，学校决定把它作为一门课程长期坚持下去。
    (四)改革评价机制，建立全新的评价体系。
    通过课程改革，必然带来评价观念的转变，传统的评价方式主要以学生的考试成绩作为唯一标准，以学校及教师的评价为主。在职业中学，学生的文化基础本来就很差，用学习成绩作为衡量标准，会打击大多数学生的学习积极性，使学生失去学习的兴趣；而单纯由学校及教师的评价，难以体现学生的社会适应性，在学校学习好、表现好，并不能表明学生将来发展就好。因此，我校改变了传统的评价机制，目的是突出职业学校特征，张扬学生个性，有利学生身心健康，促进学生的全面发展，建立全新的双重评价评价体系，由学校和社会共同对学生进行综合评定。在学校，我们采取了评选班级之星的方式，取代以往以学习为主的方式，在班级中评选：学习之星、技能之星、进步之星、体育之星、管理之星、文明之星、文娱之星、助人为乐之星、勤工俭学之星等，然后在班级之星的基础上评选学校之星，通过班级、学校之星的评选，体现学生的多元发展，让每一位学生得以充分发展；同时通过学生的社会实践，建立由社会，家庭、就业单位共同评价的机制，体现能学生的发展性评价。

参考文献：
1、陈安福主编《心理教育》
2、钟启泉编著《现代课程论》上海教育出版社2003年10月
3、王厥轩《上海市中小学第二期课程改革综述》人大复印资料《中小学教育》2003、4
4、李建平《中小学综合课程如何开发》人大复印资料《中小学教育》2003、4
5、胡芳《知识观转型与课程改革》人大复印资料《中小学教育》2003、8
6、钟启泉、崔允漷、张华、有宝华《为了每一个学生的发展》人大复印资料《中小学教育》2001、8
7、王斌《综合课程述要》人大复印资料《中小学教育》2001、8

【关闭】　【校长论坛】　【意见建议】　【联系我们】