●在探索型主题活动中，为什么要用?
●材料暗示法在探索型主题活动中有哪些作用?
实录
这次探索活动的主题是“米”。活动进行了一段时间后，孩子们出现了无法继续深入开展活动的现象。于是，我悄悄地在教室中布置了一幅“米画”，这是一幅用小米粘成的小船。
有几个孩子注意到了墙上的这幅画，并表现出浓厚的兴趣。文文说：“我也要用米来画画。”她找来了白纸，用小米在白纸上粘了一幢房子。成成在她的边上看了一会儿，然后就到材料箱中找了一张紫色的卡纸，用白色的糯米粘成了一个“戈”字。婷婷对成成说：“太棒了!我也要用米来画画。”蓉蓉和兰兰也被吸引住了，纷纷加入了米粘画的行列……教室里顿时一派热火朝天的景象，探索活动又有了新的生长点。
思考
教师适时、适度、适宜地提供与主题活动相适应的实物材料，可以唐发、推动幼儿的探索。运用材料暗示法的好处就在于幼儿可以被立即吸引。这是因为幼儿思维的直观形象性，决定了他们比较容易接受直观形象的东西，如实录中“米画”的出现，让幼儿立刻喜欢上了用米来粘画。另外，用材料来暗示，还会帮助幼儿开阔思路，引发他们对主题内容的联想。如实录中，幼儿受到了“米画”的启示，对米的不同用处进行了联想，想出了多种米粘类作品，像米粘字、米粘画等等。
在探索型主题活动中，运用材料暗示法有许多作用。首先，材料的暗示使幼儿在活动中可以更自由，更主动，更快乐。其次，材料暗示包含着一种隐性的提示，有时这种暗示会恰到好处地给幼儿以启示。最后，材料暗示可以使幼儿立即有所感悟、有所启发，使探索的主题活动更加有趣。
以下是我个人的一点体会与建议：
·教师给幼儿提供材料前，要先考虑到班级幼儿的兴趣和他们当前的认知经验与动作水平，然后再提供较为适宜的材料，这样给幼儿的暗示才是最有效、最适宜的。
·材料暗示除了要考虑与探索内容有关外，还要注意为幼儿提供可继续探索的序列操作材料，这样才能真正支持他们的深入探索。
编辑：cicy
